12. Educación PatrimonialEducación Patrimonial: Una Propuesta Didáctica Globalizadora (2008)

Carolina Aroca Toloza

El Texto invita al ejercicio de la memoria en el reconocimiento educativo y cultural del patrimonio urbano nacional. Indica, además, el desplazamiento de la actividad de conocimiento de lo patrimonial desde los discursos oficiales para situarla en el quehacer “educativo” por medio del reconocimiento vinculante de la cotidianidad y de las lecturas del sujeto en formación, el estudiante. En otras palabras, se busca generar un aprendizaje y el crecimiento cultural, visibilizando desde la educación hechos cotidianos que sean capaces de movilizar procesos de identidad colectiva en la futura ciudadanía.

Debemos destacar que este texto, es un aporte curricular con diversos elementos de proyección en las distintas áreas y componentes de la actividad educativa, no solamente el área de artes visuales.

4Didáctica del patrimonio (2008)

Roser Calaf

El texto recoge la experiencia y reflexiones de la autora sobre la didáctica patrimonial, articulándose desde una base epistemológica, una revisión de metodologías asociadas al ejercicio docente y, finalmente, la revisión de estudios de casos.

3Museo tipográfico urbano (2008)

Ricard Huerta

El libro trabaja desde la posibilidad de desarrollo de la apreciación estética de la ciudad, en el educando, a partir de una nueva disposición educativa. Esta disposición consiste en la apertura cultural de una ciudad visualizada a partir de sus textos y tipografías públicas, exigiendo, por parte del educador, el trabajo vinculante de lo visual con lo literario y lo poético,  propiciando el descubrimiento del contexto a partir del recorrido urbano.

30. El documental como estrategia educativaEl documental como estrategia educativa; De Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades (2010)

Ramon Breu

El texto valora e identifica al documental como una forma de representación social que permite trabajar a partir de la relación que el sujeto sostiene con la realidad, en distintos momentos de la historia, por medio de sus distintos procedimientos de captura y montaje. Esta característica funciona, según el autor, como un facilitador de análisis, reflexión y promoción de actitudes sociales aplicado a proyectos escolares de debate y conocimiento comunicacional.

En resumen, el texto propone una herramienta educativa audiovisual, el documental, aplicable a toda la comunidad escolar, permitiendo, además, contribuir a la alfabetización mediática. Ofrece una perspectiva histórica sobre el documental que confluye en la propuesta didáctica de diez alternativas educativas que recogen este elemento como motor del aprendizaje.