32. Lectura crítica en internetLectura crítica en internet; Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación (2004)

Beatriz Fainholc

El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente.

La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal.

El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet.

23. Psicología de la educación virtualPsicología de la educación virtual

César Coll y Carles Monereo (Eds.)

El libro analiza el desarrollo de la educación y el aprendizaje, bajo el enfoque de la psicología de la educación, en el entorno virtual, ampliando los estudios sobre las tecnologías de la información y comunicación que hasta el momento se han desarrollado desde lo sociológico, tecnológico o didáctico.

El texto revisa el impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación, haciendo énfasis en la configuración del nuevo escenario tecnológico, sus procesos y el uso tecno-pedagógico; identifica los factores y procesos del aprendizaje virtual, según la mirada constructivista; establece las características de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, como contextos instruccionales virtuales en proyectos educativos innovadores, de investigación educativa y psicoeducativa; finalmente, establece las competencias básicas transversales vinculadas a la utilización social de la red.

19. Nuevas tecnologías para la educación en la era digitalNuevas tecnologías para la educación en la era digital (2007)

José Antonio Ortega Carrillo y Antonio Chacón Medina, Coordinadores

El texto aborda la necesidad de establecer el desarrollo de competencias de selección y utilización correcta de información vinculada a recursos digitales posibles de ser encontrados en internet, desde el ámbito de la educación.

El desarrollo de esta actividad formativa está proyectada no solo hacia contextos escolares de educación, sino en toda la sociedad, buscando la actualización de la ciudadanía por medio de la reconfiguración de su rol protagonista en la utilización, demanda y administración de la información en la era digital.

A partir de esta noción basal sobre las condiciones necesarias de actualización civil, el texto despliega la revisión didáctica de las nuevas tecnologías a partir de temas vinculados al currículo, alfabetización visual y en lenguaje sonoro, hipertexto y páginas web, videojuegos y educación, informática y educación, creatividad didáctica hipermedia y multimedia, evaluación de procesos y productos tecnológicos, entre otros.