16. Video y educaciónVideo y educación (1994)

Joan Ferrés

El texto indaga el uso didáctico del video en el aula y su incorporación al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analizan los motivos que exigen la utilización del video en la actualidad, con detención analítica respecto a la forma específica de procesamiento de la información, en tanto leguaje, la identificación de modalidades diferenciadas de uso y la creación de una taxonomía de funciones didácticas posibles de ser resueltas a partir de este medio.

De igual forma, el texto propone una serie de metodologías de desarrollo programático en aula, métodos de realización de videogramas, pautas para su evaluación y recomendaciones técnicas básicas para la utilización del aparato audiovisual en la escuela.

9. Video DigitalVideo Digital y Educación (2006)

Antonio Bartolomé

El texto, situado entre la Tecnología, la Comunicación y la Educación, propone la digitalización del video como una oportunidad de avance en la alfabetización mediática, y como potenciador de redes sociales, pero además, de los aprendizajes colaborativos.

En el libro se desarrolla un análisis de los adelantos audiovisuales, desde el video electrónico hasta el video digital; revisa implicancias de uso, tales como la posibilidad democrática de los nuevos medios digitales y su condición de lenguaje actual; finalmente, revisa diferentes posibilidades de aplicación en contextos educativos.

8. videojuegosVideojuegos y aprendizaje

Begoña Gros (coord.)

El texto propone una revalorización del video juego, en relación al desarrollo tecnológico actual, destacando la presencia de este elemento lúdico-digital en la cotidianeidad. La nueva visión sobre su papel, radica en la identificación de este como un facilitador en el proceso de “alfabetización digital”, y su rol de proveedor de competencias necesarias para el desarrollo social y cultural del educando. De esta forma, el texto propone una revisión de la relación negativa, sostenida hasta el momento, entre los agentes de socialización, familia y escuela, respecto al video juego.

7Las ludotecas; Instituciones de juegos (2000)

María de Borja i Solé

El texto revisa los fundamentos pedagógicos del juego y del juguete, como facilitadores de aprendizaje, y al mismo tiempo, como elementos intrínsecos del desarrollo humano. Además, el juego, y su visualización pedagógica, surge como una posibilidad de uso creativo y socializador del tiempo libre.

La autora revisa estos fundamentos a partir del análisis del desarrollo del juego y el juguete en la sociedad, de la posibilidad de rol de los espacios de juego, o ludotecas, y, finalmente, desde experiencias de ejecución de estas instituciones educativas.

32. Lectura crítica en internetLectura crítica en internet; Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación (2004)

Beatriz Fainholc

El libro se encarga de dilucidar los aportes críticos de Internet, respecto al uso reflexivo, en los procesos formativos del mundo docente.

La utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) que funcionan como medio electrónico de convergencia tecnológica, pero además de comunicación social, vuelve necesario el reconocimiento de posibilidades y limitantes de los entornos virtuales aplicados a la educación. Para este uso, es necesario el dominio de conceptos y procedimientos específicos de alfabetización tecnológica, lo que requiere habilidades sociocognitivas, emocionales-expresivas y práctica aplicativa con una nueva percepción actitudinal.

El texto, por tanto, se compone de un capítulo que presenta “La sociedad de la información” y sus características. Los capítulos “Las nuevas narrativas” y “La lectura en Internet” abordan nuevas formas de leer, las competencias y estrategias necesarias, la gestión de la información y un informe sobre la lectura en línea, entre otros temas. Los capítulos “Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet” y “Los recursos en Internet: categorización y selección”, desarrollan la presentación de una serie de recursos posibles en Internet para el desarrollo de la profesión docente, así como también señalan los criterios para la evaluación de los mismos. El capítulo “Evaluación de sitios en Internet”, nos ofrece criterios metodológicos para el uso de los sitios en Internet junto con estrategias para su uso en educación. Finalmente, el capítulo “La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet”, incorpora criterios para identificar y desarrollar la lectura crítica en Internet.

23. Psicología de la educación virtualPsicología de la educación virtual

César Coll y Carles Monereo (Eds.)

El libro analiza el desarrollo de la educación y el aprendizaje, bajo el enfoque de la psicología de la educación, en el entorno virtual, ampliando los estudios sobre las tecnologías de la información y comunicación que hasta el momento se han desarrollado desde lo sociológico, tecnológico o didáctico.

El texto revisa el impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación, haciendo énfasis en la configuración del nuevo escenario tecnológico, sus procesos y el uso tecno-pedagógico; identifica los factores y procesos del aprendizaje virtual, según la mirada constructivista; establece las características de los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, como contextos instruccionales virtuales en proyectos educativos innovadores, de investigación educativa y psicoeducativa; finalmente, establece las competencias básicas transversales vinculadas a la utilización social de la red.